Grunnskolen

Hva trenger dagens barn

 –  for morgendagens utfordringer?

De store fortellingene

Eventyr, legender, mytologi, litteratur og biografier rommer kunnskap om mennesket og dets utfordringer opp gjennom historien. Hver morgen forteller læreren fra denne visdomsskatten. Han velger ut stoff som formidler vesentlig innsikt og kan engasjere elevene på det aktuelle alderstrinnet. Elevene lytter og danner indre bilder. Neste dag er det samtale om stoffet før elevene bearbeider det i sine periodehefter. Å arbeide med det samme temaet hver morgen i tre uker, gir en faglig fordypning. Når læreren virkelig engasjerer seg i det han formidler, kan engasjementet smitte over på elevene.

 Øvelse                                                                      

Øvelse gjør mester

Vi lever i et samfunn som flommer av informasjon. Men å ha hørt om, er ikke det samme som å kunne. Regelmessig øvingsarbeid gir ferdigheter og styrker viljen. I Steinerskolen øves ukentlig skriving, lesing, matematikk, engelsk, tysk og også sang, fløytespill og resitasjon. Ofte øves også skuespill og de som ønsker kan delta i skolens orkester.

I mellomtrinnets naturfagsundervisning øves evnen til å iaktta nøyaktig og til å tenke klart.

Bevegelse gir utvikling

Når et barn lærer noe, må det samtidig få en opplevelse at det i fremtiden kan lære enda mer om det samme emnet. Det kaller vi å gi bevegelige begreper. Undervisningen må også bevege deres følelsesliv. Et rikt følelsesliv gir frodige mennesker.

Barna får også mulighet til lek, turer, gymnastikk og eurytmi. Bevegelsesglede og kroppsbevissthet er en forutsetning for selverkjennelse.

Selvstendig, men ikke selvopptatt

I teoretiske fag får elevene del i vår felles kulturarv. I praktisk kunstneriske fag kan elevene skape noe solid og vakkert, noe som ingen andre har gjort tidligere. Å bli kjente med egne skaperkrefter gir selvtillit. Å se andre skape noe helt annet, kan gi respekt for at vi er forskjellige.

 Individuell evaluering

Steinerskolen har ikke karakterer. Hver elev får en fyldig tilbakemelding på sine arbeider. Alle har noe de kan være stolte av, alle har noe de kan arbeide videre med. Å stemple en sårbar ungdom med en dårlig karakter er en form for vold. Det at ikke karakterene står i fokus gjør at elevene interesserer seg mer for fagene. Dette gjør at steinerskoleelevene fremhever seg med sitt faglige engasjement på universiteter og høyskoler.(Bekreftet i Karlstadundersøkelsen 2006).